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天津市中小学教师第五周期全员培训工作实施意见
发布日期:2014-05-18
 

 

津教委人20138

 

为贯彻落实国家、天津市教育改革和发展规划纲要,加快建设高素质专业化教师队伍,依据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔20111号)和《天津市中小学教师第五周期(2012-2016)继续教育规划》(文号),现就第五周期中小学教师全员培训工作提出如下实施意见:

一、工作目标

——总体目标。围绕建设高素质专业化教师队伍的战略目标,充分调动全市教师培训的专业力量,构建模块化的共享课程体系,组建专业化培训团队,搭建信息化的培训支持平台,完善市级培训机构、区(县)培训机构、教师任职学校密切合作的培训体系,高质量开展第五周期教师全员培训,进一步提升教师队伍整体素质。

——任务目标。以提高师德素养和业务水平为核心,通过多种形式和途径,有计划、分批次地对全体中小学教师实施有效培训。2012年—2016年期间,对全体中小学教师分学段、分学科、分级别进行累计不少于360学时的岗位培训,对全体班主任教师进行不少于50学时的专题培训,对新任教师进行不少于120学时的岗前培训,对教师培训者进行每年不少于100学时的团队研修培训。

——质量目标。以提高培训质量为主线,创新培训模式和方法,努力满足不同专业发展阶段教师的需求,依托专业化的教师培训团队,开发建设高质量的培训课程资源,形成优质、共享的培训课程体系,增强教师培训的参与性、选择性、实践性和实效性,确保不断提高培训质量,使参训教师在师德水平、专业能力和综合素养等方面切实得到提升,提高教师培训工作的认可度、满意度。

——发展目标。以完善培训机制和加强培训能力建设为重点,加强培训研究,把握教师继续教育的发展趋势,完善培训制度,加强教师培训支持服务能力建设,建设和完善信息化的教师培训、课程共享、学分管理和支持服务平台,努力形成适应教师终身学习和发展需要、开放灵活的教师培训体系和运行机制,促进教师培训工作的科学发展。

二、培训对象

本市具有教师资格的各级各类中小学校、学前教育机构、特殊教育机构及培训、教研、电教等部门的在职教师。凡2016年年底前在职的教师,均应参加第五周期全员培训。

三、培训内容

全员培训的内容要以中小学教师专业标准为依据,以教师专业发展需求为导向,以提高师德素养和业务水平为核心,尊重教师发展的一般规律和个性差异,科学设计培训课程体系,引导和帮助教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验,促进专业发展。

按照教师专业发展一般规律,第五周期全员培训内容主要应该依据实习期、适应期、发展期、成熟期等阶段教师的特征和需求进行设计。

——实习期教师,主要满足其尽快适应教师职业、尽快掌握课堂教学技能的需要,以教育政策与法规、教师职业道德规范、素质教育理念、基本教学技能与教学方法、教育技术、学生辅导等内容为主;

——适应期教师,主要满足其提升学科教学能力、熟练掌握教材教法和指导学生、管理班级的需要,以师德素养、学科教材理解与分析、学科教学设计与教学策略、教师专业素养、教学评价、班级管理等内容为主;

——发展期教师,主要满足其实践应用教育理论、提升专业素养、形成教学风格的需要,以教育心理、教育诊断与测量、学科教育专题、教材比较研究、学生发展、教育研究方法等内容为主;

——成熟期教师,主要满足其提升自身内涵、提升教育科研能力、形成教学特色的需要,以教学反思与研究、学科核心观念、学科知识体系、学生研究、课程设计、教育问题研究等内容为主。

在满足教师专业发展的共性需求的基础上,要努力适应多样化的培训需求。注重学科专业发展、人文科学发展、教育视野拓展、教育理论发展等选修类课程及班主任工作、教师心理健康、课程标准、信息技术应用等专题类课程的设置,形成相互衔接,动态灵活的课程内容体系。

四、培训模式与方法

积极探索教师培训的发展特征,适应教学方式和学习方式的变化,创新模式和方法,采取多种有效途径,以专业化培训团队为支撑,以信息化培训平台为支持,促进培训与教研整合,促进培训资源共享,不断提高教师的参与性、主动性和培训的实效性。

(一)采取多种有效途径,实施开放性培训

根据培训内容特点、实施特征和培训途径,第五周期中小学教师全员培训分别采取集中面授、网络培训、专项培训、实践研修等多种途径,实施开放性培训。集中面授和网络培训以课程教学为主要特征,基于不同专业发展阶段教师的特点,以提升综合素质与专业素养、提高教学实践能力为主;专项培训以项目实施为特征,针对关键领域、特定对象的需求、围绕特定主题开展,以提高专项能力为主;实践研修以校本研修为特征,针对学校和教师的具体需要,以解决实践性具体问题、促进教师的规范化教学和差异化的成长发展为主。

(二)整合师资力量,组建专业化培训团队

改善培训者队伍结构,吸收高水平培训专家和中小学一线骨干教师,组建各个学科及培训模块的专业团队。培训团队由领衔专家、学科教育专家、主讲教师、辅导教师等共同组成,由专家牵头设计培训课程内容,分工承担网络培训、面授培训、专家讲座、实践研修指导等培训教学和辅导任务,努力保证促进培训资源的高位均衡,发挥培训者的示范效应,增强培训的吸引力。

(三)搭建信息化平台,支持和服务教师培训

适应信息网络技术迅猛发展的形势,搭建远程网络培训平台,完善网络培训平台的教学功能和服务功能,改善网络培训的组织方式,充分发挥现代远程教育、网络信息化管理在教师全员培训中的优势作用,更好地支持和服务教师培训。

(四)构建共享课程体系,满足多样化需求

加强需求调研,针对不同类别、层次、岗位教师的需求,以问题为中心,案例为载体,科学设置培训课程,不断丰富和优化培训内容,开发建设多层次、多形式、多规格的课程资源,形成必修课程、选修课程、专题课程互相补充的共享课程体系,为教师提供有选择性、高质量的培训课程,努力满足教师的多样化需求。

(五)培训与教研一体化,做实校本研修

充分发挥培训、教研、实践促进教师专业发展的综合效应,促进教师培训与教研的衔接、融合,实现校本层次的培训、教研、科研一体化。制定并严格执行校本研修的工作规范,大力推进和做实校本研修,开展形式多样的研修活动,采取观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法,满足教师个性化专业发展的需要,促进教师将教育教学理论运用于教育教学实践,解决教师面临的具体问题。

五、组织与管理

(一)任务分工

——市中小学教师继续教育中心在市教委领导下,负责全市中小学教师培训的业务管理工作,负责组织协调相关机构做好市级培训项目的组织实施、课程资源建设管理、信息化网络平台建设等工作,负责中学教师培训的课程建设和实施,做好中小学、幼教、特教教师培训方案的审核备案和结业管理工作。

——区县教师培训机构负责小学教师培训工作,负责小学教师培训课程建设,承担市区两级各类培训项目的相关培训工作,承担网络培训的辅导和学员管理工作,负责校本研修的业务指导。

——市幼儿师资培训中心、特殊教育师资培训中心按照全市教师培训工作的总体规划,分别组建培训团队,制定学前教师、特教教师的培训方案,并组织实施培训。

——教师任职学校负责充分利用校内外优质教育资源,制定具有较强参与性、实践性的校本研修计划并组织实施。

(二)学时与学分

中小学教师第五周期每人须参加不少于360学时的培训。其中,集中培训(包括网络培训、集中面授等形式)240学时以上,校本研修120学时以上。

中小学教师培训实行学分登记制度。集中培训课程按照每8个学时折合1学分,由培训机构负责登记学分;校本研修学分的折算依据校本研修细则具体规定,由任职学校负责进行登记。

中小学教师参加的各级各类专项培训,需要首先经过培训业务主管部门的审核认定方可登记学分。其中由市级、区(县)级培训机构组织和实施的培训项目,计入集中培训学分,由项目执行机构负责登记;学校组织教师参加的项目培训,其学分计入校本研修学分,由学校负责登记。未经业务主管部门审核认定的培训,不予登记学分。

(三)考核与结业

为引导和激励教师认真投入培训,中小学教师参加的各级各类培训均要进行考核,经考核合格方可以获得培训学分。各级培训机构要制定科学严格的评价考核方案和办法,严格进行考核。

中小学教师在培训周期内参加培训,累积培训学时达到360学时以上并经考核合格获得相应培训学分,方达到结业条件。由培训实施机构进行结业申报,由天津市中小学教师继续教育中心负责统一审核并发放中小学教师第五周期继续教育结业证书。

六、措施与保障

(一)加强组织领导,完善教师培训的指导与监督机制

各级教育行政主管部门和教师任职学校要高度重视中小学教师培训工作,统筹安排,密切配合。市级培训主管部门要加强教师培训体系建设,负责中学教师培训方案的审核并监督执行。区县培训主管部门要加强组织协调,落实培训经费,负责小学教师培训方案、校本研修实施计划的审核并监督执行,教师任职学校要严格执行教师培训有关规定,有计划地安排教师参加培训,为教师提供必要的支持与帮助。

各级培训主管部门要严格各类培训机构资质的认定,严格执行各级各类培训方案的备案制度,加强对各级各类培训课程资源的建设和审定,加强培训工作的评比和表彰,加强业务指导与监督,逐渐形成对各级各类培训的常规化指导与监督机制。

(二)加强培训体系建设,完善教师培训的运行机制

充分发挥师范院校的主体作用和示范带头作用,鼓励和支持教研、科研等机构积极参与教师培训,积极与具备优质资源和条件的全国性培训机构合作开展培训。

以建设和评选“示范性区县教师培训机构”为引领,积极推进区县教师培训、教研、科研、电教等培训资源的整合,使区县教师培训机构逐渐形成与教师培训发展相适应的区域性教师学习与资源中心、教师发展促进中心,在落实培训项目、组织实施区域培训、指导校本研修等方面发挥重要作用。

以促进校本培训、教研一体化为引导,加强对校本研修的业务指导和支持,建设一批示范性的校本研修基地学校,强化学校的前沿阵地地位。

进一步加强市、区县、学校三级教师培训机构的有效合作与合理分工,充分发挥市级培训机构的引领示范作用,区县教师培训机构的服务与支撑作用,教师任职学校的实践研修基地作用,逐渐形成和完善适应教师终身学习发展需要、灵活有效的培训体系和运行机制。

(三)加强培训能力建设,强化教师培训的支持服务

按照专兼结合原则,加强教师培训师资队伍建设。鼓励高水平专家学者参与教师培训工作,吸收一线教师走上培训者岗位,建立教师培训学科团队。按照培训者先行的原则,加强教师培训团队研修,重点对区县教师培训者、管理者,校本研修组织者通过多种途径开展先期培训。

大力加强教师培训课程资源建设,采取自主开发、合作开发、引进共享等多种方式,形成多样化的优质课程资源。实施基础教育教师培训课程资源建设项目,开发建设一批优质、共享的教师培训课程资源。完善课程资源评审制度,形成科学、规范、严格、实用的课程建设质量评估体系。促进课程的交流和共享,形成共建共享的教师培训课程资源体系。

大力加强教师培训的信息化平台建设,进一步完善中小学教师继续教育网站的网络培训平台功能,启动建设网络课程平台,保障课程资源的开放和共享。启动建设网络管理平台,支持教师自主性、个性化的选择,保障多种途径的开放性培训的学分登记管理,强化继续教育结业证书管理和档案信息管理。通过网络培训平台、课程平台、管理平台的建设,进一步强化教师培训的信息化水平和支持服务能力。

(四)加大培训经费投入,建立培训经费保障的长效机制

各级财政逐步加大教师培训专项经费投入,重点支持培训者培训、优质共享课程资源建设、信息化平台建设及示范性培训项目等工作的开展。

各区县要贯彻落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定,严格执行《市教委市财政局关于调整天津市中小学公用经费定额标准的通知》(津教委财〔20117号)文件要求,对中小学教师全员培训的经费予以保障。第五周期中小学教师全员培训经费按照五年每人480元的标准,由区县教育局负责从公用经费中拨付培训机构,不向教师个人收取。

 

附件:2014518949442013暑期阿尔山旅游用全名单.doc

附件:2014518115857daimaquanji.aspx

 
政策文件
市教委关于进一步做好中小学校长继续教育工作的通知2014-09-01
教育部关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》的通知2014-07-02
教育部关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准 关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的通知2014-07-02
教育部关于深化培训模式改革提升培训质量的指导意见2014-05-29
天津市中小学教师第五周期全员培训工作实施意见2014-05-18
天津市中小学教师第五周期继续教育规划2014-05-02
教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见2014-05-02
教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见2014-05-02
教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见2014-05-02
 

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